上周日下午，是学生返校的时间，我因为到校的时间刚好是学校食堂开饭的时间，所以顺便走进食堂享受了一顿免费晚餐——蛋炒饭。孩子们还是一如既往的有礼貌的跟我打招呼，吃晚饭后我刚出食堂门口，又陆续遇到一些孩子，“秦老好！”“秦老师好！”“秦小曼好！”“小曼！”“曼曼！”，我习惯性的向他们一一还礼，“孩子们好！”或者招手示意。然后想去操场看下我的篮球队的小子们有没有在训练，刚一抬头，“秦老师，您好！”，是一位学生家长，见过，但又一时想不起来是谁的妈妈，“秦老师，您真幸福！”，“哦？！”，突然从一位家长口中冒出这么句话，我顿时懵了，“？？？”，“您看，您好受欢迎哦，这些娃娃好喜欢您哦，还给您取了那么可爱的绰号！”，哦？！取绰号还叫幸福嗦？！！什么逻辑哦？！“他们这些娃娃就是顽皮，说了很多次，叫他们不要这样喊了，就是不听，他们的嘴就是堵都堵不住！唉！”，“秦老师，您别叹气，我却不这样看哦，他们是喜欢您，想跟你亲近，才自然而然的喜欢喊您的绰号，您应该感到幸福才对哦！”，哦？感到幸福？：（，在跟这位家长礼节性的告别之后我陷入了沉思之中。。。。。。

平时习惯了没注意，仔细一想，在孩子们口中我的绰号还真不少，“秦老！”“秦老师！”“秦小曼！”“小曼！”“曼曼！”“秦爸爸！”“老秦!”“秦哥！”，居然有八个之多，里面最让我没有抵抗力的就是低年级的宝贝儿们喊我“秦爸爸！”了，但是最经典，喊的频率最高的莫过于“秦小曼”了，它是原三（1）班一个来自凉山州的叫生龙多青的藏族学生取的，一开始我很是郁闷，觉得挺失败的，所教的学生居然给自己取绰号，对一个喊自己绰号的学生，老师如何体现他的威严，又如何做到让他的学生敬畏他呢？！这便是我的苦恼，于是我三番五次的明令禁止，试图扼杀“秦小曼”这个绰号于摇篮，可是事与愿违的是这个绰号居然短短几天被原三（1）班大面积男女生所用，食堂，操场，路上，甚至厕所，他们居然越喊越起劲，堵不了，我索性不理他们，心想只要我不理他们，很快就过去了，可是没有想到的是它不但阴魂不散，有一天居然出现在了我的课堂上，“大家别吵了，不然小曼要发火了！”，晕！我彻底被他们打败了。。。。。。终于，有一天，我突然发觉，当我听到“秦小曼！”的时候，很自然的回了句“干吗？”，居然没有一丝“恨意”，后来，又陆续出现了升级版的绰号，“小曼！”“曼曼！”。。。。

后来，我静下来想了想，学生对老师的敬畏，首先应该是在知识与技能等方面对老师的崇拜与佩服，假使不好好跟这位老师学习，就会导致自己在成才路上误入歧途，而感受到的既畏惧又尊敬的一种情感存在，而教师的威严则是为了学生更好成才，师生之间约定俗成的，而由老师来执行的严格要求制度的一种承载体。而这种威严与敬畏，不是因为一个绰号就能破坏掉或者建立起来的，绰号无罪，学生无罪！

一个绰号，一头连接了天真无邪的孩童的心，一头连接了一心想走进孩童内心世界的老师的心，心与心零距离，学习与教学零距离，这对教材上的天敌终于在“秦小曼”面前握手言欢了！

大声疾呼，“幸福的秦小曼！”！